Моя ученица Виктория Кутелия заняла 3 место в Первенстве города по стрельбе! Вика обучается у меня спортивной психологии! Вика, ты молодец! Это победа прежде всего над собой! И это только начало!!!! Успехов и новых побед!!!

 Cтартовал курс тренингов коммуникативных умений для детей "Формула Успеха" в рамках проекта "Лесенка Успеха", 2 ступень! Рада новым ученикам и ученикам, которых обучаю уже несколько лет! 
Желаю вам, друзья мои, новых открытий и новых знаний!
Встречаемся каждое воскресенье в 11 00!
Друзья! Еще есть шанс присоединиться к нам!
Олеся Белозерова-педагог-психолог, детский и спортивный психолог, тренер и консультант.

 

Уважаемые родители! Приглашаю Ваших детей пройти курс тренингов коммуникативных умений «Среди людей» в рамках проекта «Лесенка Успеха», 2 ступень 


Цель программы – развитие навыков общения со сверстниками, формирование установки на конструктивное и продуктивное общение.


Содержание программы: развитие навыков невербального общения, тренировка навыков установления контакта, развитие навыка активного слушания ,развитие навыков убеждения, развитие навыков уверенного общения, отработка навыков аргументации и уверенного поведения, анализ сфер жизни, в которых необходимо уметь быть лидером. Построение своего микросоциума, определение своего стиля разрешения конфликтных ситуаций, развитие навыков разрешения конфликтных ситуаций, развитие навыков работы в команде и принятия группового решения.

 
Курс состоит из 10 тренингов. Тренинги будут проходить 1 раз в неделю, предположительно воскресенье утро. Предварительно, начало занятий 19 февраля! 


В проекте могут принять участие дети, которые прошли 1 этап «Лесенка Успеха», 1 ступень, а также приглашаются дети, которые желают присоединиться к проекту «Лесенка Успеха», 2 ступень! Предварительная консультация обязательна! Запись! 


Новая программа, новые друзья, новые знания и эмоции! 
«Лесенка Успеха»-это модно, интересно, эксклюзивно и полезно! 

Ведущая программы: Олеся Белозерова-педагог-психолог, детский психолог, спортивный психолог, тренер и консультант 


«Мои занятия-это уроки радости, открытости, красоты и творчества» 


✨Невротики.
Дети с соматическими проявлениями (тики, заикания, энурез и т.д.). Проблема таких детей выходит за рамки компетенции психолога, необходима помощь невропатолога, психиатра.
Таким детям необходимо давать выговориться, просить родителей не заострять внимание на соматических проявлениях. Необходимо создать для ребенка ситуацию комфорта, принятия и свести к минимуму травмирующий фактор. Таким детям полезно рисовать страхи, разыгрывать их. Им поможет всякое проявление активности, например, лупить подушку, обниматься с мягкими игрушками.
✨Расторможенные.
Очень активные, эмоциональные дети с глубоко спрятанными страхами. Поначалу стараются хорошо учиться, но если это не получается, то они становятся нарушителями дисциплины. Могут специально выставлять себя на посмешище перед классом. На критику реагируют подчеркнуто равнодушно. Своей повышенной активностью пытается заглушить страх. Возможны легкие органические нарушения, которые мешают успешной учебе (проблемы с памятью, вниманием, мелкой моторикой).
Таким детям необходимо доброжелательное отношение окружающих, поддержка со стороны учителя и одноклассников. Надо создать у них ощущение успеха, помочь им поверить в собственные силы. На занятиях надо давать выход их активности.
✨Застенчивые.
Обычно это тихие, обаятельные дети, они боятся отвечать у доски, не поднимают руку, безынициативны, очень старательны в учебе, имеют проблемы в установлении контакта со сверстниками. Боятся о чем-то спросить учителя, очень пугаются, если он повышает голос (даже на другого), часто плачут из-за мелочей, переживают, если чего-то не сделали. Охотно общаются с психологом или педагогом лично (индивидуально).
Таким детям поможет группа сверстников, подобранная по интересам. Взрослые должны оказывать поддержку, в случае затруднения спокойно предлагать выходы из ситуаций, больше хвалить, признавать за ребенком право на ошибку.
✨Замкнутые.
Мрачные, неприветливые дети. Никак не реагируют на критику, в контакт со взрослыми стараются не вступать, избегают шумных игр, сидят сами по себе. Могут быть проблемы в учебе из-за отсутствия заинтересованности и включенности в процесс. Ведут себя так, как будто ото всех ждут подвоха. Важно найти для таких детей область, которая им интересна (динозавры, компьютер и т.д.) и через обсуждение, беседы на эту тему налаживать общение

Причины, которые могут привести к страху перед публичными ответами на уроках:
✨Незнание, непонимание учебного материала. Невозможно хоть что-либо ответить, если ты в принципе не знаешь, что отвечать. Как говорится, если знал, да забыл – это ещё полбеды, а вот если не знал и ещё забыл…
✨ Проблемы с речью: неправильное звукопроизношение, заикание и т.п. нарушения могут привести к тому, что ребёнок комплексует и замыкается, становится неуверенным и как может избегает неприятной ситуации (т.е. просто молчит).
✨ Неуверенность в себе как черта характера, высокий уровень тревожности у ребёнка.
✨ Низкий социометрический статус ребёнка в классном коллективе (когда сверстники «гнобят» его и любое его действие может вызвать насмешки, издёвки, обзывания, а иногда и физическую агрессию).
✨ Чересчур высокие требования к ребёнку со стороны родителей, когда хотят, чтобы он соответствовал их порой нереальным ожиданиям и не оставляют за ним право на ошибку, ругая и наказывая за любой промах.
✨ Неправильное поведение педагога. То, как учитель относится к ученику, что именно и каким тоном он говорит, какой у него взгляд, поза – всё это очень сильно влияет на детей. Если педагог допускает высмеивание, язвительные замечания и оценки, пренебрежение, если он завышает требования к конкретному ребёнку (то есть не учитывает индивидуальные особенности), то некоторые дети могут испытывать страх или даже панический ужас перед ответами на уроках

Powered by Amazing-Templates.com 2014 - All Rights Reserved.